Projet "t’es pas net !" 2005-06 et 2006-07

Les IDD "Itinéraires De Découverte"

"Etre responsable, savoir gérer les risques" pour les classes de 3ème

UN PROJET COMMUN ECOLE COLLEGE LYCEE
SOLIDAIRITE AVEC L’ECOLE DE LAKANGUEMOU AU MALI

Les Itinéraires De Découverte [annèe 2005/2006] sont à considérer comme un temps d'apprentissage où sont privilégiées:
la pluridisciplinarité et une approche moins académique de la Connaissance.

Les thèmes Anglais Informatique et Géographie Informatique ont été choisi cette année pour certains groupes de Cinquième et de Quatrième

Dans ce cadre, nous avons proposé aux élèves de la classe de 5ème1 et de 4ème 1de prendre en charge par groupe de 2 ou 3, la construction, puis la rédaction, de pages web sur un sujet de leur choix, si possible ayant trait à l’Europe.

L'année s'est déroulée en deux temps :
Ø Rédaction d'un " book " du futur site web jusqu'à mi janvier : choix rédactionnels, charte graphique (lisibilité, couleurs, pré positionnement des éléments …)
Ø Puis construction du site à partir du book : utilisation du logiciel éditeur de pages html Dreamweaver2, ou du logiciel de dessin Paint ; recherche de ressources graphiques et documentaires sur internet pour agrémenter le site (illustrations et documents, gifs animés…)

Nos critères d'évaluation ne se sont pas limités à la production finale (richesse mathématique du site, esthétisme, ergonomie, cohérence graphique, originalité…). Comme beaucoup de travaux d'envergure, nous avons tenu compte de la façon dont a été menée le projet (répartition des tâches, respect du calendrier, initiatives…).

Relativement à ces critères, il nous a fallu choisir 5 sites en Cinquième à intégrer dans le site de l'école. Croyez nous le choix a été forcément difficile ( !) donc cruel pour tous les autres (pardonnez nous !).
Tous les sites de Quatrième et 2 présentations Powerpoint ont été retenus en Quatrième.

Visite des sites :
Sites de Cinquième :
" The European Parliament " par Salomé Walch, Alicia Demathieu et Louise De Sagazan.
" Skateboarding in Europe " par Brice Pioline, Théo Fradet et Baptiste Hébert.
" The European comics" par Eline Zhang, Margaux Coradini et Maxime Néaud.
" The European animals." par Anaïs Grés, Marine Caillet et Constance Voisin.
« Motocross in Europe » par Pierre Delacroix, Noë Cochard et Antoine Rouillac.

Visitez les sites des élèves du Collège réalisés dans le cadre des Itinéraires De Découvertes

Sites et présentations powerpoint de Quatrième :
« Versailles » par Lou Ste Marie, Anna Kekemenis et Elisa Hermer Pietri.
« Les loisirs en IDF » par Hélène de Cazotte et Isabelle Mouchet.
« Les monuments de Paris » par Maïliz Courtial et Sarah Tuchman.
« Le tourisme à Paris » par Julie Baumard et Mathilde Teyssier d’Orfeuil.

Cet IDD a-t-il été une réussite ?
La langue anglaise n’a pas empêché la majorité des élèves de Cinquième, forts ou moins forts en anglais, de beaucoup s'investir. La difficulté de trouver des données chiffrées sur l’Ile de France n’a pas découragé certains Quatrièmes d’aller au bout de leur projet.
L’indisponibilité des ordinateurs n’a pas toujours facilité les choses, mais qu’à cela ne tienne : beaucoup venaient entre les cours peaufiner leur site !!

Les élèves ont fait preuve de beaucoup d'ingéniosité pour contourner les difficultés informatiques qu'ils rencontraient, d'inventivité. Il y a eu une réelle appropriation du projet par beaucoup d'entre eux d'où l'investissement : c'était leur site. Il fallait donc qu'il soit intéressant et beau à la fois.
Nous n'avons pas manqué de faire le parallèle entre le construction du site et, plus tard, dans leur vie professionnelle, la conduite de projet complexe avec ce que cela comporte d'obligations : rigueur, inventivité, initiative, maîtrise des outils, recherche de l'information, respect des délais…

Enfin, quelques élèves envisagent ou sont en train de réaliser un site personnel.
Quant à nous, nous avons un peu initié, beaucoup accompagné, parfois conseillé (et râlé !).
Mais nous avons souvent été épatés !
Suzanne, Prof d’anglais, Julie, Prof d’Histoire Géographie et Yala, Prof de maths.

"Etre responsable, savoir gérer les risques" pour les classes de 3°

Les adolescents sont aujourd’hui en âge de rencontrer de nouvelles situations et ils vont devoir les gérer seuls. Certaines de ces situations leurs sont inconnues, parfois elles sembleront attractives parfois elles cachent de grands dangers... surtout si ils les abordent sans prendre le temps de les analyser. Comment procéder ? Dans la vie, d’une manière générale, on peut faire beaucoup de choses, se donner beaucoup de buts qui semblent impossibles à réaliser à priori à une seule condition : celle qui amène le respect et la protection de soi et des autres. Pour cela, il faut prendre le temps de savoir comment on va faire, réfléchir au parcours qui va s’inscrire en face de vous. Le parcours, voici le mot clé qui définit ce cheminement pas toujours simple qu’on doit entreprendre pour arriver au but que l’on veut se fixer. C’est durant ce parcours qu’on découvrira toutes les difficultés, toutes les joies et les moments forts. Pour minimiser les difficultés ou les risques, pour mieux profiter des joies, il existe des méthodes pour analyser ce qui se présente ou se présentera à eux.

LE PROJET

Face à des adolescents de 13-15 ans qui veulent tout connaître, tout vivre... pourvu qu’ils aient des sensations fortes mais souvent à n’importe quel prix, pourvu qu’ils aient le sentiment de liberté, notre projet : « Etre responsable face aux risques » va essayer de les guider dans des parcours de conduite à risques pour des buts bien précis. Nous allons essayer de donner aux élèves une définition de ce que ce que peut-être un parcours et de leur fournir les éléments pour l’appréhender et en parler. Nous avons choisi 2 axes :
un axe lié aux risques physiques avec un sport à émotion forte
un axe lié aux risques intellectuels avec un projet d’engagement et de prise de parole

LE DEROULEMENT

Le projet se déroule sur toute l’année scolaire avec deux grands moments de rencontre :
a. La journée sportive organisée en septembre qui en même temps une journée d’intégration.
b. Les journées banalisées organisées au printemps qui seront le compte rendu des exposés.
a. Pour cette 1ère année, nous avons décidé d’emmener les élèves face à un sport dit extrême : l’acrobranche. C’est une activité à risque mais à priori, tout est calculé pour qu’il n’y en ait aucun (encadrement, progression de difficulté dans le parcours...) Notre but est de voir comment appréhender une activité à émotion forte, la progression des ados, ceux qui ont peur, comment vont ils surmonter cette peur ? Ceux qui n’ont pas peur, vont ils essayer de connaître leurs limites ? Suite à cette journée un débriefing est organisé pour connaître les impressions des élèves et leur faire prendre conscience des mots responsabilité et risques Chercher à gérer ses limites et s’adapter aux règles de sécurité tout en vivant des sensations fortes ? Cherchons à déterminer en quoi consiste l’engagement intellectuel et quelles sont les conséquences que chacun est prêt à assumer dans ses prises de position.
b. Qu’est ce que l’on peut rencontrer comme risques dans un engagement intellectuel, idéologique...Comment mesurer un risque quand on prend la parole ? Qu’est ce que l’engagement ?
Ici A partir de films témoignages, d’engagements humanistes, d’intervention de spécialiste qui côtoient des risques et les exemples que nous allons étudier ensemble, nous allons nous attarder sur le parcours des uns et des autres en fonction des différents buts qu’ils se sont fixés. Ce sont des parcours d’hommes et de femmes qui ont fait bouger le monde. Chaque grande action est partie d’une initiative de quelqu’un mais aujourd’hui, c’est cette initiative qui est reconnue dans le monde; nous allons également étudier en parallèle et suivant un thème une action représentée par une ONG ou OIG qui à pour but d’améliorer les conditions de l’homme.

THEMES A ETUDIER

Le petit prince ? Médecins sans frontières ? SOS enfants battus
Protection de l’enfance : Billy Elliot UNICEF,Orphelins d’Auteuil, SOS village d’enfants, Save the children
Respect des droits de l’homme : Amistad,Hurricane Carter RSF (reporter sans frontières), Amnesty international, Aïna
Lutter contre la pauvreté : Hiver 54, Une époque formidable EMMAUS,Les restos du cœur, Agir contre le chômage
Agir contre la guerre : Lucie Aubrac, La vie est belle Handicap international, A bas la guerre, Le mouvement pour la paix
Protection de l’environnement : Erin Brokovitch WWF Greenpeace
Questions à définir sur les films :
résumé d’un film qui raconte un parcours de vie
quel est le but du héros ? Pourquoi ?
comment le réalisateur s’y prend t-il pour faire passer le message
quels risques a-t-il rencontré ?
raconter un moment difficile qui a failli faire renoncer le héros ?
Questions sur les ONG, OIG ou associations :
- Leur mission, leur statut,
- Localisation des interventions
Les élèves par groupe de 5 présenteront un film et une ONG, OIG ou association. Après quelques séances au CDI, guidés par les professeurs de Français, HG et SVT, les élèves se retrouveront ensemble lors de deux journées banalisées au printemps pour argumenter le dossier. Cette présentation se fera devant un jury de trois personnes (parents plus profs). Le soir de la première journée, nous projèterons le film Gandhi (film référent du projet) suivi d’un dîner-débat.

PLANNING

Dates Actions Travail Jeudi 23/09 Sortie à St Quentin Acrobranche : étude des risques face à un danger physique
Mardi 30/11
Réunion en amphi avec questionnement sur la journée à St QuentinPuis présentation du projet Constitution des groupes de 5 élèves de la même classe Donner les objectifs à mettre en valeur sur le support (priorité donnée au panneau) :·Etude de films· Description d’ONG
Mercredi 15 et jeudi 16 décembre
Heure d’histoire géographie dédiée à la réalisation du support
janvier journées au cdi Intervention d’un cascadeur ou cracheur de feu
17/18 mars :
2 journées banalisées
Première journée :Présentation des supports par groupe dans un temps limité et selon des critères précis face à un jury composé de parents et de professeurs Fin de journée :
Diffusion du film Ghandi Et dîner indien·
Seconde journée : Fin de présentation des panneaux. L’après-midi : intervention risques/danger d’une infirmière de Garches
Par Anne Dörr ,parent d’élève et David Sanmarty ,professeur d’histoire géographie.

UN PROJET COMMUN ECOLE COLLEGE LYCEE
SOLIDAIRITE AVEC L’ECOLE DE LAKANGUEMOU AU MALI

En 2002 Charly Rossi, ancien président de l'APE nous met en relation avec un ancien
élève de La Source, Alain Bénédictus, documentaliste à RFO qui est à la recherche de livres pour alimenter une bibliothèque dans le village malien d'un de ses collègues de
travail, Bamba Konté.
Très vite, l'équipe du niveau I décide de s'engager dans ce projet solidaire.
Deux types d'actions sont choisies :
- un échange culturel entre nos deux écoles,
- une aide pour améliorer les conditions matérielles de la scolarité des élèves de l'école de Lakanguemou.
Dans un premier temps nous répondons à la demande d'équipement que nous a
adressée le directeur de l'école malienne. Nous lançons auprès des élèves du primaire
l'appel pour une grande collecte de fournitures scolaires :cahiers, crayons, règles,
gommes, et dans le même temps nous faisons parvenir aux écoliers maliens un premier
ouvrage intitulé "Salut les amis" écrit à l’époque par une classe de CE2.
Alain récupère auprès de RFO une cassette de rushes sur l'école de Lakanguemou.
Nous organisons une projection en présence d'Alain et de Bamba pour les classes du primaire et du collège et à cette occasion nous leur remettons les fruits de la collecte généreuse.
L'idée d'aller apporter les fournitures germe.

Novembre 2004 Deux enseignants sont prêts à partir. Il est essentiel que des contacts humains s'établissent pour consolider ce partenariat.
Mireille Grin, enseignante du primaire et Jean-François Dubay, enseignant du secondaire, accompagnés d’Alain et de Bamba partent pour le Mali. Ils acheminent le matériel ainsi que des ballons de foot achetés grâce à l'argent récolté lors de la brocante animée par les élèves des classes de 5ème.

En décembre 2004 : une grande exposition de photos et d'objets maliens est organisée. Elle est visitée par des parents et tous les élèves de la maternelle à la terminale. Les trois
niveaux de l’école se fédèrent autour du projet, la « commission Mali » se crée.

En mai 2004 : Au cours d'une soirée festive, Bamba aidé par les cuisinières de La Source prépare un grand dîner malien auquel plus de cent-cinquante personnes participent. Ce fut, pour beaucoup, un temps fort de rencontre avec Bamba mais aussi l'occasion de recueillir une somme importante. Grâce à l'investissement de tous les acteurs, La Source va contribuer financièrement à l'installation de la bibliothèque et de panneaux solaires à l'école.
L'Association Oasis du Sahel, créée pour ce partenariat, a de son côté récupéré des machines à coudre à pédales, à mettre dans la bibliothèque de l'école pour que les femmes du village puissent accéder aux livres tout en venant coudre !
Nos élèves de 2nde devraient prochainement rencontrer Bamba dans le cadre de la semaine de la solidarité à l'école.

Les actions continuent en 2005 à l’école, au collège et au lycée !
Deux principaux objectifs : permettre un échange entre notre école et celle de Lakanguemou et aider à la construction de sa bibliothèque.

A suivre…

"t'es pas net"

L'utilisation d'Internet soulève de plus en plus de questions auxquelles enfants, parents et enseignants sont confrontés.
Une journée d'information et de sensibilisation par l’intermédiaire de l’entreprise Calysto et de son opération "un clic déclic " permet de leur apporter des réponses.

Concernant les enfants, cette opération a pour but :
· D'aiguiser leur sens critique vis-à-vis de ce média et de ses contenus
· D'éveiller leur curiosité afin de diversifier les pratiques de l'Internet
· De les sensibiliser aux risques encourus et de les aider à développer une démarche morale et citoyenne

Concernant les parents et enseignants, cette opération a pour but :
· De les accompagner, les rassurer et les informer des enjeux et des risques liés à l'utilisation de l'Internet
· De développer la réflexion autour d'une approche pédagogique complémentaire entre les usages de l'Internet à l'école et les usages domestiques

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réalisées à partir des réponses aux questionnaires distribués aux élèves de sixième et à leurs parents
Résultats 2005-2006 Résultas 2006-2007 [animations powerpoint]